Er det tilrådeligt at lære at læse og skrive før skolen? Vi bad om en speciel lærers mening
Der er ikke få mødre, der i løbet af det sidste år i børnehaven bringer deres børn tættere på læsning og skrivning. Nogle giver endda rigtige lektioner til børn, der endnu ikke er seks år gamle. Men lær at læsning og skrivning før folkeskolen det er tilrådeligt? Eller er der endda en risiko for at begå nogle "skader"?
For at afklare bad vi om udtalelse fra Antonella Meiani, meget elsket lærer og forfatter til bogen "Alle børn skal være glade" (Terre di mezzo Editore).
Tilfredsstill en nysgerrighed uden nogensinde at tvinge dem
Nogle gange udtrykker børn et ønske om at skrive og / eller læse allerede i børnehaven. Eller nogle gange er det mødre, der tvinger denne form for præ-læring med håb om, at deres børn derefter kan finde sig selv på en eller anden måde til fordel, når de først kommer i skole.
«Hvis det er barnet, der manifesterer ønsket om at læse eller skrive noget (fra hans navn til de ord, der mest fascinerer ham), så være det. Forældre kan vise ham, hvordan han skriver eller læser bogstaver og ord, hvilket giver ham frihed til at eksperimentere. Men hvis forældrene insisterer på, at barnet læser og skriver, inden de går ind i grundskolen, ændres diskussionen. Faktisk har al centrum for alt skal altid være barnet. Derfor bør børn aldrig tvinges til at læse eller skrive på forhånd. Hvis de udtrykker nysgerrighed og beder om at lære, er der dog ingen grund til at klippe deres vinger. Lad os sige, at det dog kan ske, at børn, der allerede er i stand til at læse og skrive de første måneder af skolen, kan kede sig. I disse tilfælde er det op til læreren at finde den rette balance ved at tildele dem bestemte opgaver. Det er også rigtigt, at klassen med start fra det samme punkt lettere kan finde sin egen "rytme" »forklarer Antonella.
Læse og skrive
Som Antonella Meiani påpeger, er der også en væsentlig forskel mellem læsning og skrivning i denne forstand.
”Når man først ved, hvordan man læser, har man lært at læse. I stedet for lære at skrive du skal følge en metode. Og denne form for metode adskiller sig fra lærer til lærer. Hvis en mor eller far lærer barnet at skrive, inden de går i skole, kan sidstnævnte måske stå over for en metode (lærerens), der er forskellig fra den metode, som forældrene bruger. Alt dette kan forårsage forvirring hos barnet og generelt inden for klassen. Så jeg anbefaler overlade læring til skrivning til grundskolemiljøet»Fortsætter Antonella.
«Hvis der i klassen er børn, der allerede ved, hvordan man læser eller skriver, bliver læreren nødt til at harmonisere talentene ved at skabe en balance: frem for alt undgå, at disse børn har tendens til at" tilsidesætte "de andre» forklarer Antonella.
Respekter de forskellige aldre
Der er så et yderligere aspekt at overveje, når man overvejer, om det er hensigtsmæssigt at lære et børnehave barn at læse eller skrive.
«At lære at læse og skrive kræver en tidskrævende. Og denne gang er uundgåeligt taget væk fra andre aktiviteter, som jeg mener er afgørende for et førskolebarn. Lad os ikke glemme, at Sygeplejeskole det er en slags "gylden tidsalder" eller et magisk vækstmoment, hvor børn kan afsætte sig til grundlæggende aktiviteter for deres psyko-fysiske udvikling. I børnehaven kan børn stadig lege i timevis, manipulere, dans, syng, lær bevægelser og manuelle handlinger, der er vigtige for vækst. For eksempel betyder det, at udsætte et børnehavebarn for den hyppige samling af prægrafiske kort, delvis at tage tid væk fra den type "fysiske" og sensoriske aktiviteter. For mig er det vigtigere, at børn ankommer til folkeskolen med aldersrelaterede færdigheder (f.eks. ved hvordan man binder dine sko) »Forklarer Antonella Meiani.
Kimæren for at undgå vanskeligheder for børn
Her går vi ind i et lidt vanskeligt terræn, men bestemt mere og mere aktuelt. Mødre (men også fædre) har i dag en tendens til at undgå vanskeligheder og forhindringer for deres børn, at "rive" sig i håb om at gøre livet lettere og mindre problematisk.
«Der er en udbredt tendens: ønsket om at undgå vanskeligheder for børnat sætte dem i stand til ikke at lide (for eksempel gennem fejl og små skuffelser). På denne måde glemmes imidlertid både skolens rolle og vigtigheden af fejl og vanskeligheder for individets vækst. Faktisk udvikler vi os og man vokser gennem fejl. Og skolens fysiologiske rolle er at følge barnets behov og talenter, hvilket også fører ham til at begå fejl og finde sig i vanskeligheder (ved vanskeligheder menes ikke misbrug eller alvorlige situationer). Her spiller forældrene en rolle som support og opmuntring i skolen. Støtte der dog aldrig skulle blive "invasiv" »slutter Antonella.
Alle børn skal være glade. Og erobringen af lykke går også gennem læring og fejltagelse, levet i et roligt miljø, hvor alle morgendagens små voksne har de samme muligheder og lærer at værdsætte forskelle som rigdom. Voksenverdenens angst, hast og kval skal ikke finde plads på en sti, der kræver tid og tålmodighed. Gode "fundamenter" er vigtige, så voksenalderen bliver mere opmærksom og endelig endnu mere modig.
