BES: hvad det er, og hvordan børn beskyttes
BES, særlige uddannelsesmæssige behov, er i dag mere end nogensinde genstand for opmærksomhed ikke kun af de såkaldte "eksperter i sektoren" (i dette tilfælde uddannelsesmæssige), men også af familierne selv, der ønsker at vide mere. En af de første observationer i denne henseende er, at betydningen af BES ligger netop i accept af, hvad der er mangfoldighed,unikt for hvert barn og dreng.
Faktisk lærer alle på en anden måde, og det er forkert at mærke hele deres intellektuelle evner ved at tilpasse al deres læringskapacitet til det "særlige behov" eller for eksempel til specifik indlæringsforstyrrelse (ASD) hvilket efter sin definition er specifikt.
Hvad er BES
Først og fremmest er det vigtigt at præcisere begrebet BES. I denne henseende er den Ministerdirektivet af 27. december 2012: "hver elev med kontinuitet eller i bestemte perioder kan manifestere særlige uddannelsesbehov: enten af biologiske, fysiologiske eller endog psykologiske, sociale grunde, med hensyn til hvilke det er nødvendigt, at skoler tilbyder tilstrækkelig og personlig respons".
Nøglekonceptet er derfor et personlig svar. Faktisk henviser disse "særlige behov" ikke kun til nogle specifikke vanskeligheder ved indlæring, men også til forhold med midlertidig umulighed for lære på de fastlagte måder og tider eller løst af den voksne. Derfor placeres barnet eller den unge person som en unik person, mennesket i dets specificitet, i centrum for loven og til uddannelsesmæssig refleksion.
Men ikke kun det, den studerende forstås også igennem dets interaktion med konteksten hvor han bor og de relaterede, mulige, familie- og, bredere, sociale problemer.
Særlige behov
IfølgeAGIAS (Forening af forældre, lærere og venner af ordblindhed), omdrejningspunktet er netop i begrebet mangfoldighed i læring, hvad enten det er midlertidig eller kontinuerlig. Igen fra AGIAS-kilder lærer vi, at de er det "normale" uddannelsesmæssige behov såsom færdigheder, selvtillid, autonomi, følelse af at tilhøre samfundet at blive, for nogle børn og unge, BES eller særlige uddannelsesmæssige behov og derfor mere kompleks. For at beskytte dem, skolen opfordres til at tilbyde et passende svar til alle studerende i vanskeligheder, hvilket giver dem mulighed for personlig læring i henhold til de forskellige problemer (som allerede fastlagt ved lov 53/2003).
BES-kategorier
Det er MIUR at definere, hvilke der er kriterier der gør det muligt at falde i kategorien BES. De studerende, der skal beskyttes med henblik på særlige uddannelsesmæssige behov, er: handicappede elever (med præsentation af certificeringsloven 104/92), studerende med specifikke udviklingsforstyrrelser (SLD; sprogunderskud, underskud på ikke-verbale færdigheder, underskud på motorisk koordination, ADHD) og endelig elever med social ulempe, kulturel og sproglig.
Ifølge flere nylige undersøgelser stiger elever med særlige uddannelsesbehov konstant i alle tre kategorier, eller rettere, diagnosen og certificeringen stiger netop fordi antallet af børn er steget gennem årene.fokusere på problemet: ja, lad os sige, "spotlight tændt" på noget, der allerede eksisterede, men ikke var tilstrækkeligt beskyttet eller undersøgt.
Hvis den studerende er handicappet eller har en SLD, er de påkrævet specifik certificering er diagnose. I andre tilfælde er de det de samme lærere at kunne anmode om anerkendelse af BES for eleven efter a delt kriterium og sanktioneret af WHO: det er faktisk baseret på begrebet uddannelses-læringsfunktion opsummeret i ICF-model (International klassifikation af funktion).
Studerende med særlige uddannelsesmæssige behov er ifølge loven berettiget til drage fordel af en PDP (personlig undervisningsplan) som skal udvikles af lærerpersonalet, også interagere med familier og med de studerendes specifikke behov.
