Omvendt klasseværelse eller vendt klasseværelse: opdag det nye læringskoncept, der revolutionerer evnen til at lære og undervise
Du kender klasse på hovedet? Med vendt klasseværelse mener vi en ny måde at gå i skole og forstå undervisning. At forklare i timevis … er ikke nok! Det virkelige spørgsmål er at begynde at undre sig over, hvor lang tid der er de lytter vores samtalepartnere, det er derfor, den type atmosfære, der skabes i en klasse, kan gøre stor forskel, og både lærere og elever kender det godt. At kommunikere effektivt er sandt udfordring, en revolution, hvor vi kun er i starten.
Nu er der mange undersøgelser for at bevise det: de gamle metoder fungerer ikke længere. Det kaldes vedvarende opmærksomhed evnen til at holde fokus på en enkelt informationskilde og fokusere på indhold, der kræver en mål, der kræver konstant indsats. Der koncentrationsevne det varierer i løbet af livet, det kan udøves og møde dybe forskelle afhængigt af den kontekst, hvor vi befinder os. Det er noget, vi alle er klar over, og det vi eksperimenterer hver dag afhængigt af de mennesker og de taler, vi lytter til: det er meget lettere at være alle ører hvis vi føler entusiasme, omvendt når noget keder os et øjeblik er nok til at distrahere sindet og miste tråden i diskussionen.
Som det fremgår af nylige undersøgelser udført ved at overvåge hjerneaktiviteten hos prøvepersoner, vores opmærksomhedstærskel viser en gradvis reduktion i de senere år. Ifølge forskere fra Brain & Mind Institute ved University of Western Ontario, Canada, er dette et naturligt svar på den enorme skala af Information at vi hver dag vænner os til at modtage: vores opmærksomhed er en ekstremt mobil strøm, en endnu vigtigere faktor for børn og unge, hvis intelligens er livlig, spontan, præget af en umættelig nysgerrighed, som vi gennem årene lærer at hold i skak.
Hvad betyder det at arbejde med metoder som den omvendte klasse? "L 'lærer det ses ikke som kilde til viden, men som en facilitator, der hjælper børn med læring og i organisering af viden ». At bryde vanen ved frontalektionen betyder ikke at være i stolen, bevæge sig i fysisk og teoretisk forstand og udforske enhver mulighed for kommunikation. "Dette er en del af linjerne leveret af den inverterede klasse: Brug de nye værktøjer informatik og kommunikation, der udnytter enhver stimulus. Det ville være forældet ikke, fordi børn er omgivet af teknologi, som de bruger på mange områder. Det er forældet at tænke på ikke at bruge computere eller enheder såsom e-mails, ”forklarer han Elena Cervettilærer, der fortalte os om oplevelsen af dette skoleår sammen med eleverne i 2. og 3. klasse fra det omfattende institut i Pievepelago i provinsen Modena.
”Skolen har forsynet hver elev med en postkasse, som giver dig mulighed for at komme ind Klasselokale, en platform til undervisning i social forstand, der stilles til rådighed af Google til støtte for ændringen mod en digital skole. Studerende har en hemmelig kode til at indtaste virtuelle klasseværelser der svarer til de forskellige discipliner såsom geografi eller bogstaver ». Hvordan er læring organiseret? «Før jeg tager lektionen, uploader jeg multimedieindhold, for eksempel en video, til det virtuelle klasseværelse. Der er meget på nettet videoklip og kvalitetsvideoer, især vedrørende historieemner. Videoen henviser til den næste lektion. Drengene lærer forestillinger derhjemme og når de ser videoen, begynder de at bevæge sig og få en smattering af dem. Derefter arbejder du i klassen på indholdet for at gøre det eksplicit, uddybe det eller bedre forstå de passager, der ikke er forstået. Der klasse er omvendt fordi der tidligere var planlagt transmission i klassen, mens vi derhjemme arbejdede med indholdet, en opgave, der dog udgør den mest krævende del, man skal stå alene overfor; i dette tilfælde sker det modsatte ».
Hvad er fordele? «I klasseværelset er det muligt at strukturere forskellige aktiviteterfor eksempel downloadede vi dokumenter fra forskellige sider, og børnene deltog i en undersøgelse om sammenligning og dybdegående analyse af årsagerne til første verdenskrig; derefter oprettede de en rapport opdelt i arbejdsgrupper ». Klassen bliver en levende laboratorium og det er, hvad det autentiske hjerte af læring består af: en øvelse i søgning efter kilder, reorganisering af tanken, evnen til at uddybe årsager og konsekvenser, som for øvrigt udgør en af de sværeste vanskeligheder i historien, men også i dag, fordi det betyder kultivering autonomi i visionen om tingene.
”Det er vigtigt at huske, at forbedring af brugen af formater som f.eks. Video hjælper er afgørende for inkluderende undervisning. De, der er ordblinde, finder ud af, at de har en lige opgave med andre mennesker, men samtidig kan de udnytte den dyrebare mulighed for at lære i henhold til specifikke færdigheder, ser og lytter, sender filmen tilbage, hvis det er nødvendigt ».
Hvordan reagerede drengene på lave om? ”I starten var der en vis tøven, og mange kæmpede for at få forbindelse. Jeg synes, det er helt naturligt, for i årevis har de (vi har!) Været vant til skole på en anden måde. I dag er alle aktive og ved, hvordan man bruger de tilgængelige værktøjer. En ny måde at blive gravid i verifikationstest viste yderligere positiv feedback. Vi eksperimenterede med en anden måde, hvorpå eleverne selv forberedte øvelserne til deres jævnaldrende. Klassen er opdelt i to grupper, og begge deltager i både besvarelse og behandling af spørgsmål. Klart hjælper jeg læreren med at forstå standarden for at kunne lære at evaluere enkle og vanskelige ting. Studerende har vist, at de udfører disse opgaver med stor alvor, meget koncentration og … endda en knivspids! "
At samarbejde med andre om at udvikle en peer-test betyder gå ud af rollen som studerende og lære at observere virkeligheden ved at bevæge sig i et andet plan: "Mens vi tænker på de spørgsmål, der skal stilles, ligesom en professor, finder en proces med omarbejdning og systematisering af vores viden sted i vores sind: vi lærer en masse". At arbejde i en gruppe er evnen til at deling, en færdighed, som eksperter satser på mere og mere. Det er ikke kun vores intelligens, der er vigtig, men hvor meget vi ved, hvordan vi gør det tilgængeligt for verden samarbejder sammen med de andre.
”Derhjemme får du Informationi skolen bliver de omarbejdet. Præcis det modsatte af hvad der normalt gøres! " Opmærksomhed, vi tager ikke denne fremgangsmåde for givet: det ser ud til at være indlysende, i virkeligheden selv i dag bruges frontalektionen i de fleste tilfælde, og der søges ingen alternative metoder ». Begynd at tænke i form af differentierede færdigheder måske er det det første trin i en rejse, hvor vi kun er i starten. Hvert barn er et unikt menneske og bærer kufferten med sit personlige sæt af færdigheder, karakter og modaliteter udforske verden.
Vi kan forestille os fremtidens skole ikke som det sted, hvor alle skal tilpasse sig eller tilpasse sig, men det rum for frihed og respekt, som alle er i stand til udtrykke hvad det er. "At betragte lærerens mission som en opgave med ren overførsel af viden minder i nogle henseender om de japanske soldater, der ikke havde lagt mærke til afslutningen på anden verdenskrig", skriver han. Tullio De Mauro taler om klassen på hovedet.
Fra historiens sider bliver rejsen et spørgsmål omvirkelighed. Hvad betyder det virkelig at forlade din familie? Læreren. Elena Cervetti, der har en grad i skriftlig og hypertekstuel kommunikationsvidenskab, forklarer: «Vi har studeret krige, migrationsprocesser og italienere i verden. Med fyre spekulerede vi på hvad ville vi lægge i vores rygsæk, hvis vi pludselig skulle forlade hjemmet. Overraskende blandt de hyppigste svar: mobiltelefon, for at holde kontakten, høre vennernes stemmer, finde familie igen. Det samme objekt, der ofte misforstås, når det ses i hænderne på en udlænding ». Tak til'Kaleidos Association drenge og lærere fra det omfattende institut i Pievepelago havde mulighed for at møde nogle flygtninge: unge med kun få år ældre, som i en morgen fortalte deres oplevelser. Det racisme I kæmper frem for alt sådan her og ser ind i hinandens øjne.
De fleste af os ved ikke, hvad det betyder leve krigen, et ar på huden og i sjælen. Hvad vi kan at vælge det når ud til historien, som den anden tilbyder os, og omdanner en fremmedes blik til et mulighed. Historie skabes nu, lad os fortælle børnene: lad os vælte bænkene og lad os stå op, holde i hånden.
