Et projekt til at uddanne børn til positivt lederskab … lige fra børnehaven
Italienere og mobning er en undersøgelse udført af AstraRicerche pr Vi er alle kaptajn i starten af projektet for at undersøge viden e følsomhed for emnet. Et fænomen, hvor 40% af italienerne hævder at have været offer under deres skoleoplevelse, og som ikke synes udelukkende at være knyttet til ungdomsalderen, men som også spreder sig blandt børn.
Det er også meget vigtigt at antage de rigtige holdninger i familie for at undgå at blive lille bøller eller potentielle ofre. Her er hvad man skal gøre …
I italienernes hoveder er de handlinger, der er mest klassificeret som mobning, dem, der henviser til fysisk mobning (97,4%); fulgt i kort afstand af de såkaldte verbal mobning (trusler, drilleri, nedsættende appeller, 90,2%).
Det karakter aspekter ifølge dem, der reagerede på undersøgelsen, er de det første element, der udløser mobning (44%), og behovet for at henlede opmærksomheden på sig selv synes at være det element, der primært bevæger mobbere (61%).
Italienere synes det frem for alt åbenhed og dialog er de rette holdninger til at tackle dette problem (92,6%), som ifølge en ud af to italienere kan forhindres ved at foreslå vindende og positive men ikke aggressive adfærdsmodeller til børn og unge.
”Det er vigtigt at forhindre, at der opstår adfærd, der kan degenerere til mobningsfænomener, for at gribe ind nøjagtigt, hvor de første oplevelser af social interaktion mellem jævnaldrende finder sted - forklarer psykologen Nicola Iannaccone, konsulent for projektet Siamo Tutti Capitano - uddannelse til positiv adfærd for sig selv og for andre og bringe ud af gruppens positive styrke. Den uddannelsesvej, vi har udviklet, er rettet mod børn, deres undervisere og deres familier, der involverer hele det sociale system, hvor børn oplever og udvikler deres relationelle færdigheder ".
Men hvordan lærer jeg børn at afkode følelser? Projektet gør brug af "samarbejdet" fra 10 stimulusfigurer repræsenteret af lige så mange dyr, der fører børn til opdagelsen af individuelle interpersonelle færdigheder inden for gruppens dynamik. Takket være legende-didaktiske aktiviteter oplever børn deres karakterevner og identificerer dem i hvert dyr.
Hver barn det har i sig selv alle egenskaber ved 10 Relationelle supermagter repræsenteret af dyr: Løve han er ”beslutningsgenerator” og ved hvordan man skal håndtere konstruktive situationer, guider gruppen og tager ansvar for at tage konstruktive beslutninger. Så finder vi bæveren, der ved det at hjælpe som er i vanskeligheder, ikke gemmer sig og står over for problemer på en konstruktiv måde. Katten ved, hvordan man skal klare det alsidig hverdagssituationer, udforske alternativer og deres konsekvenser ved at vide, hvordan man frit kan udtrykke det, du ønsker Der er stadig høgen fra Kritisk sans, skildpadden kommunikativ, påfuglen med en stærk selvbevidsthed. Endelig repræsenterer vaskebjørn empati, ibex styrer stress, uglen med stålfølelser, og kamelen ved, hvordan man bygger uforgængelige forhold.
Ved at identificere sig med dyr behøver barnet kun være i stand til at genkende sine egne følelser, anvende dem på hverdagssituationer, for at lære at forholde sig til gruppen. Og lær at blive kaptajn: det vil sige en positiv leder, hverken en mobber eller et offer!
Men hvordan fungerer We All Captain-projektet i praksis? igennem uddannelsessæt, sendt til skoler eller kan downloades fra webstedet siamotutticapitano.it. Kits inkluderer begge en lærervejledning der forklarer undervisningsmetoden og foreslår, at aktiviteterne skal udføres i klasseværelset, enten en familie guide dedikeret til forældre, for at fortsætte opdagelsen af "relationelle supermagter" selv derhjemme.
Læreren har en grundlæggende rolle i denne vækstvej: hans figur er vigtig både for at overføre viden og som et referencepunkt for at efterligne. Men lærere skal også være det observatører som hjælper børn med at være opmærksomme på deres adfærd og følelser. De foreslåede aktiviteter tilpasses og kontekstualiseres altid til gruppens virkelighed og behov.
Projektet går derefter fra skoleborde til hjemmet: familier kaldes også til at udføre koordineret arbejde om emnet for at gøre arbejdet i skolen endnu mere effektivt.
