Idéen, beregningerne, projektet. Robotics lærer børn en ny måde at tænke på. Og forbereder dem på fremtiden
«Køb ikke et nyt videospil, lav et. Download ikke den nyeste app, tegn den ". Med disse ord opmuntrede Barack Obama amerikanske studerende og inviterer dem til at have nye færdigheder til at orientere sig (og i morgen arbejde) i en verden i forandring. OECD (Organisation for økonomisk samarbejde og udvikling) er klar: vores fremtid sønner er i nye teknologier. Men ifølge den seneste forskning er seks ud af ti arbejdere i lande som USA, Tyskland og Canada næsten helt fri for computerkendskaber. Dette blev også bekræftet af en konference i Politecnico di Milano, der fremhævede, hvordan vores børn, de såkaldte digitale indfødte, i de fleste tilfælde er de store forbrugere af teknologier, som de dog bruger passivt. Men hvorfor 2.0 design skal det undervises siden folkeskolen?
Skønheden ved "at lære ved at gøre"
"Der robotik det tjener ikke kun til at skabe fremtidige programmører, som også er nødvendige "forklarer Alessandro Bugliolo, professor i datalogi ved University of Urbino og repræsentant for Italien under European Code Week, den europæiske uge, hvor testskoler, studerende og lærere fra alle over Europa på dette tema (i år finder det sted fra 15. til 23. oktober). «Springet i kvalitet sker, når vi forstår, at en kodningslaboratorium, dvs. programmering, giver børn og unge mulighed for at tænke på en måde algoritmisk, det vil sige at finde en løsning og udvikle den. Dette garanterer dem en tankegang, der giver dem mulighed for at stå over for store komplekse problemer ». Afslutningsvis, lære at programmere åbner sindet. Derfor starter vi i en tidlig alder: Scratch, et visuelt designværktøj oprettet af MIT fra Boston, i juniorversionen er velegnet til børn, der stadig ikke kan læse. For de ældre er der på den anden side Arduino, det lille elektroniske kort udstyret med de nødvendige kredsløb til at skabe bevægelige maskiner. «Når børnene nærmer sig kodning, resultaterne er øjeblikkelige. På lidt over en time kan de oprette et lille, fungerende videospil. Og de vil også have, at det skal være svært, ellers vil de, der bruger det, kede sig »fortsætter Bugliolo. Dette er fordelene ved "at lære ved at gøre", at lære at gøre. Børn er nedsænket i et logisk og matematisk miljø, men kreativitet og fantasi spiller en central rolle.
Hvad du ikke forventer af et kodningskursus
«Hvis du spørger et barn: 'Vil du opfinde en videospil eller opret en robot? " det er let at vide, hvad han vil svare »siger Luca Perugini, computeringeniør og videnskabelig koordinator for Coding Generation, kurserne, der fremmes af Tag Innnovation School og Il Sole 24 malm i Milano, Torino og Rom, for børn i alderen 7 til 14 år (www. . kodingeneration.it). ”I vores kurser er der sjov, men også muligheden for at prøve en unik oplevelse: skabelsen af et nyt produkt, der ikke var der før. Vi bevæger os fra ideen til et rigtigt projekt, hvor vi prøver at løse de problemer, der opstår, idet vi sætter teori i praksis trin for trin indtil den sidste fase. Uanset om det er et nyt videospil eller en robot i stand til at bestige spejle, efter at have været skaberne, instruktørerne og dem, der lavede det, giver uvurderlig tilfredshed ". I en kodningskursus studerende lærer en masse ting, for eksempel for at animere den to-dimensionelle figur af en video, for at rotere et rumskib 360 grader, for at skabe en indstilling, for at indsætte lyd og specialeffekter.
Udveksling og konfrontation vinder
Det billede, vi generelt har af dem, der elsker at gøre eksperimenter og at opdage, hvordan tingene fungerer, er en lille dreng, der fumler med ledninger og apparater i garagen i sit hus. Du kan også starte sådan, men ingen kan udføre et projekt helt alene. "Under en kodningskursus, børn lærer at holdånd, udveksling af ideer, sammenligningen er vigtig »forklarer Luca Perugini. "Kun ved at arbejde i et team kan du teste, om en idé kan lide eller gennemføres, acceptere nederlag, prøv igen med andres samarbejde om en ny løsning" fortsætter eksperten. Så er der et andet aspekt. ”Det er normalt, at børn i første omgang kaster sig ud i uopnåelige ideer: entusiasme og fantasifulde evner taler for dem,” tilføjer Luca Perugini. «Så de lærer at håndtere, hvad der kræves for at fremstille dem, fra materialer til applikationer. I praksis læres de at forudsige bæredygtigheden af en idé ». Og så er cirklen lukket: efter teorien, ideen og beregningerne forstår vi, at drømme ikke er nok til at nå et mål, fordi du har brug for praktisk mening og meget selvtillid.
